摘要：市场经济体制的建立和完善迫切要求我国大学生必须具备较高的经济素养。大学生经济素养的提升对于推动国民经济持续健康发展和整个社会进步有着极其重要的意义。对大学生进行经济意识、经济知识、经济道德教育构成了大学生经济素养教育的重要内涵。
　　关键词：大学生；经济意识；经济素养；经济道德
　　在当今市场经济条件下，对公民进行“经济素养教育”日益成为世界各国教育发展的主要目标之一。相比之下，我国经济素养教育则起步较晚。当前我国高校部分大学生中存在的不正当理财观念和诸多不良消费行为，不能不说与我国经济素养教育滞后大有关系。对未来经济主体的大学生进行经济知识、经济意识和经济道德教育，提升大学生经济能力，对于我国国民经济的持续健康发展，确保全面小康社会的实现，无疑有着巨大而深远的战略意义。
　　一、大学生经济素养教育问题的提出
　　（一）什么是经济素养
　　经济素养（financiM literacy）一词，在西方早已提出，是指人们对经济的理解及现实运用的程度和水平，它包括经济观念素养、经济知识素养、经济道德素养和经济能力素养四个基本的维度。二次世界大战后，经济素养教育日益成为世界各国教育发展的重要构成。与其他国家相比，美国经济素养教育在理论和实践上都取得了较为显著的成效。早在1972年，美国就创立了专门的经济素养教育机构，创立了理财计划者认证标志（Ceaified FinanciMPlanner）。到20世纪80年代初期，美国证券协会（SIA）等机构又将“股票游戏”列入学校课程。随后在1983年4月26日，里根政府指任蓝带委员会制订了划时代的教育报告《国家处在危机之中》，把理财教育作为中小学课程中的重要内容。美国学者邦那·帕特里夏-库拍（Bonner，PatficiaA，Coop，1994）在《如何能更好地开展消费者教育》的文章中指出，从对成人、高中生和大学生消费能力的大量调查数据中，体现出一些实际经济素养缺陷。1997年美国国家经济教育理事会调查显示，大多数美国人缺乏个人理财知识和基本经济学知识，高中生和大学生也不例外。1998年美国曼德尔（Mandell）经济素养教育组织调查发现，在理财素养测验中，大多数高中生和大学生依然不了解银行业务、信用卡、税收与投资等方面的知识。在这样的背景下，2002年时任总统乔治·布什签署了《不让一个孩子掉队》的教育法案，此法案第一次把经济素养作为整个教育体系中一个重要组成部分提了出来。随后美国国家信用卡联盟委员会在《经济素养教育在学校》一文中提出了有关经济素养教育立法的相关问题，并对学校的经济素养教育以立法的形式予以确认并保障其实施。[112003年，美国国家经济教育理事会（Na.tionM Council on Economic Education）指出，公民作为消费者、生产者、工作者、投资者的多重角色，需要凭借经济素养去更好地理解世界和对未来做出正确的决策。
　　（二）大学生经济素养教育的现实意义
　　与世界发达国家相比，我国大学生经济素养教育相对落后。导致这种状况的原因既有中国传统观念的束缚，又有当前“应试”教育所致，也与我国目前基础教育不太注重实用及高校课程改革不完备大有关系。首先，在“君子喻于义，小人喻于利”的传统观念引导下，“重义轻利”的观念对部分大学生经济意识不能不产生一定的负面影响。其次，我国从1978年恢复高考以来，“应试”教育“长盛不衰”。从小学到高中，大家都忙于应付考试，忽略了对学生进行理财等基本技能的培养。再次，建国后我国高等院校的专业设置虽经几次大的调整仍不够完备，理财教育方面的课程设置仍显不足。理财教育的匮乏，理财观念的缺失，使大学生难以适应未来社会经济的发展，更不用说取得成功和有所作为了。因此，加强大学生经济素养教育是时代发展的必然要求。
　　经济素养教育的核心要旨在于把教育与学生的生活及未来生活紧密联系起来，目的是为未来的经济主体过好经济生活作充分的预备，这既是市场经济发展的必然要求，更是每个公民的强烈愿望。
　　在市场经济日益繁荣的今天，经济已渗透到社会生活的各个方面，人的经济活动成为最基本、最重要的活动。市场经济作为人类迄今为止所发现的较为有效的配置资源的形式，在提高经济效率、调动人们积极性、增加人民收入和提高人民生活水平等方面有着不可替代的作用。这使得市场经济的本质在客观上对人的素质提出了更高要求，因此对大学生进行必要的经济素养教育既有利于他们更容易适应社会、应对发展，也是高等教育发展的当务之急。
　　二、大学生经济素养教育的基本内涵
　　经济素养教育（financiM literacy education）是对人们进行经济知识的传播和经济技能的培养，增强人们的经济意识，提升人们经济品质的教育。对大学生进行经济素养教育旨在培养大学生树立正确的经济意识，具备必要的经济知识，养成良好的经济品质。
　　（一）经济意识教育
　　树立正确的经济意识对大学生健康成长具有重要的现实意义。未来社会的竞争不仅是体力、智力的竞争，更是观念、意识的竞争，要在竞争中取胜，必须更新观念、增强意识。所谓经济意识也称理财意识，是指人们在经济生活中形成的，反映社会经济运行过程、人们之间经济关系和进行经济活动的心理过程，它是社会经济生活、经济制度和管理形式等观点和学说的总和。一般来说是指公民对周围所存在的经济现象、经济规律的看法或认识，简而言之，即公民所具有的经济头脑和理财观念。正确的经济意识能促进和引导人们生活健康发展，推动人类社会不断进步；不健康的经济意识会误导人们的行为，败坏社会道德，阻碍社会发展。
　　大学生经济意识教育即理财价值观培育内涵丰富，具体地说主要包括以下几个方面：
　　第一，树立科学的金钱意识。一是正确看待金钱。金钱是生活之源。金钱在我们日常生活中占有着举足轻重的地位，但金钱本身并不带有任何价值色彩。因而对待金钱要有平淡的心境，领会金钱的真谛，做金钱的主人，而不要成为金钱的奴隶。二是合理赚取金钱。教育大学生赚取金钱要通过正当合法途径，不能违背道德义理和政策法规，而要秉持“君子爱财，取之有道”，明白金钱是通过辛勤劳动获得的。三是科学使用金钱。金钱既要“取之有道”，还要“用之有度”。教育大学生金钱既要来路光明，也要花得磊落，花得有意义、有价值，只有这样才能彰显金钱的魅力和价值，才能给我们人生带来平安和幸福。
　　第二，树立强烈的竞争意识。社会主义市场经济最显著的特点之一是竞争，没有竞争，市场就失去活力，经济就不能健康发展，社会也难以进步。随着市场经济的发展，社会对人才素质提出了更高的要求，不仅要求大学生具备丰富的专业知识和文化修养，也要求大学生具备强烈的竞争意识。由于竞争可以发挥人们自立、自强、自主的精神，调动人们的内在潜能，增强人们工作学习和社会活动的能力，因而拥有健康、积极、上进的竞争意识就成为当代大学生必备的素质之一。尤其在当前就业形势日益严峻的情况下，大学生只有树立“爱拼才会赢”的竞争意识才能立足社会、获得发展。
　　第三，树立正确的市场意识。树立正确的市场意识是当今社会对大学生的必然要求。因为如果大学生没有正确的市场意识，即便专业知识学得扎实精深，设计出来的产品质优、先进，也不能转化为受社会欢迎的商品，产生不出一定的经济和社会效益，个人的价值就得不到体现，也就难以对社会作出应有的贡献。同时，在市场经济日益完善的今天，人才已成为最重要的资源，作为人才资源主力军的大学生只有树立正确的市场意识，才能自觉按照市场的要求调整自己、发展自己，成为社会有用人才。
　　此外，大学生还必须树立创新意识、效益意识、风险意识、环保意识及质量意识等以更好地适应未来市场的发展。
　　（二）经济知识教育
　　现代社会发展离不开对人才的培养，现代市场经济的发展也离不开对人才经济素养的培育。大学生经济素养的提升，必须通过掌握一定的经济知识来实现。为此高等学校必须采取有效措施，从实际出发，多渠道、多层次、多形式地对大学生进行经济知识教育。
　　第一，高校应为所有专业大学生开设一些经济类方面的选修课。面对知识膨胀、激烈竞争的市场经济，我国高等院校专业设置应因时而宜地增设一些财务管理方面的课程，让学生了解经济学的相关理论知识，学会合理预算个人财务开支，养成合理消费和节约的习惯。另外，还可开设股票投资等方面的课程，让大学生了解股票、彩票的性能及运行规则。
　　第二，高校要不定期地聘请理财金融方面的专家、名家、成功人士为大学生介绍一些先进经济知识、理财类型、理财方法，介绍一些最新的金融产品及其应用。这方面的讲座既可为大学生的未来经济生活打下良好的理财知识基础，又能使大学生接受名家教诲，拓展理财思路，提高人格素养。
　　第三，高校要适当为大学生安排一些勤工俭学岗位。勤工俭学是学生在课余时间利用自己的劳动赢得报酬的一种社会实践。它既为家庭经济困难学生减轻一些负担，也能培养大学生树立正确的赚钱观念、劳动意识及自强自立的经济道德品格。鼓励大学生勤工俭学并不仅仅在于增加家庭收入，而在于帮助大学生加深对金钱的认识，知道金钱并不仅是能够买到东西的一种物质，还意味着劳动和收获。可以说，勤工俭学对大学生实践能力和吃苦耐劳精神的培养有重要的现实意义。
　　第四，高校管理部门可适当地对大学生提供一定范围的理财实践。面对未来财务主导的时代，高校可适当组织大学生练习一些理财模式，如参加类似于日美的股票游戏，进行一些虚似债券、股票投资活动。条件成熟的、素质良好的学生可利用课余时间，以少量资金到证券交易厅进行实践演练，也可利用现代高科技，了解沪深股市的即时行情，理性权衡适合自身的储蓄与投资方式，进而通过理财创造财富进而致富。经济知识的获得是提升大学生经济素养的重要基础，强化大学生经济知识教育，目的是使大学生在面对眼花缭乱的商品经济和变幻莫测的各类市场时，不是感到无所适从而是全力以赴参与市场竞争。
　　（三）经济道德教育
　　经济道德教育是指向人们进行的与市场经济有直接联系的道德教育。提高大学生的经济道德水平需要教育。“教育能够而且应该在发展伦理，培养未来社会必需的性格、品质方面负起责任”。[2j理财教育不仅是一种金钱教育，更是一种人格、品德教育。对于一个国家和社会来说，重要的不是让人们拥有财富的问题，而是塑造人们的道德问题。
　　在市场经济条件下，对大学生进行经济道德教育主要有以下几个方面：
　　第一，诚实守信教育。在市场经济条件下，“诚信”是竞争力、是资本、是财富已成人们共识。正如我国著名经济学家茅于轼所说：“商业活动中最重要的品质是什么？是信誉和诚实。”而且“越是讲道德的社会，经济越容易发展”，“没有信用，没有秩序，市场经济就不能健康发展”。㈨作为21世纪的大学生，无论是从振兴国家还是自身发展来说，诚信都是不可或缺的重要素质，是立足社会、获得发展必不可少的“无形资本”。
　　第二，自主创业教育。当今就业形势日趋严峻的现实，使得“大众化时代的大学生不能再自诩为社会的精英，要怀着一个普通劳动者的心态和定位去参与就业选择和就业竞争”，要进行自主创业。[4]
　　为此，启发大学生的创新思维和创业意识，提高大学生自主创业精神，增强大学生创业技能，就成为高校对大学生进行经济道德教育的重要内容。要通过自主创业教育让大学生在激烈竞争的环境中，扬长避短，量力而行，审时度势，因地制宜地发挥自己的聪明才智，为社会提供产品或服务的同时，使个人价值得以体现、生活得以改善。
　　第三，勤俭廉洁教育。智者常常储蓄好的东西，而愚者则挥霍所拥有的一切。财富是在不断努力创造和精打细算的基础上逐渐积累起来的。对大学生进行克勤克俭教育，旨在引导大学生树立崇尚节俭、适度消费的理念，培育大学生养成节约廉洁的品德，实现金钱道德化。
　　第四，税收法制教育。国以税为本。税收是国家发展的血脉，按章纳税是每一个公民的义务，要教育大学生走向社会后不论从事何种经济活动都要遵纪守法，按章纳税。因为没有健全的法制就没有完善的、成功的市场经济，也就没有中国全面小康社会的实现，也就难以实现中华民族的伟大复兴。

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　　参考文献：
　　[1]高佳。美国中小学经济素养教育研究[D].上海：华东师范大学，2007.
　　[2][伊朗]拉塞克，[罗马尼亚]维迪努。从现在到2000年教育内容发展的全球展望[M].马胜利等译。北京：教育科学出版社，1996.172.
　　[3]茅于轼。道德一经济一制度[M].开封：河南人民出版社，2002.12.
　　[4]教育部有关负责人。大学生应定位为普通劳动者[EB／OL].http：／／www.cctv.corn／news／education／20060522／1 00396.shtml.