摘要：本文以建设高水平优秀教学团队为重点讨论议题。指出团队师德建设是核心，强大学科支撑是基础，系列品牌课程和精品教材建设、创新人才培养模式是载体，追踪学科前沿的科学研究是培养优秀人才的重要途径，青年教师培养是构建合理教学团队、町持续科学发展的根本，形成教学团队建没特色、培育优秀地质人才是根本日标。最后，从应用角度探讨了优秀教学团队建设的方法途径。
　　关键词：教学团队；建设途径；人才培育
　　中国石油大学（北京）“地质工程专业教学团队”是教育部2008年批准确定的国家级优秀教学团队①。该团队自1953年办学以来，具有明确的教学指导思想和发展目标，形成了学术道德高尚、队伍职称和学缘结构合理、师资力量雄厚、团队协调合作、教学和科研成果丰硕的、可持续发展的优秀教学队伍，并在下列几方面开展了教学团队建设工作。
　　一、发扬优良传统。加强师德建设
　　中国石油大学（北京）地质工程教学团队自1953年建立以来，至今已有55年的历史，在北京石油学院、华东石油学院、石油大学、中国石油大学的创建和发展过程中，我校地质工程（石油地质）教学团队曾经凝聚了一大批国内外知名的地质学家和地球物理学家，如张更教授、王尚文教授、吴崇筠教授、张家环教授、王日才教授、冯增昭教授、郝石生教授、张万选教授、张厚福教授、牟永光教授、赵澄林教授等，形成了“强化三基教育、培养勘探人才”的优良教学传统和系统稳定的石油地质和石油地球物理勘探的教学体系。尽管这些老教师已经相继离开了一线教学岗位，但他们献身教育、爱岗敬业、团结协作、勇于创新、关爱学生、引领未来的精神和优良传统留给了新一代教师。中国石油大学资源与信息学院通过返聘退休老教授和组织老教授开展“传帮带”活动，给青年教师讲授中国石油大学不同发展阶段的优良传统和教书育人的心得，手把手的教给青年教师如何备课、上好课和开展教学研究工作。新的地质工程专业教学团队继承了老一代教师的光荣传统，确立了教学的中心地位树立了“以人为本、贴近学生，做学生良师益友教学第一、学生第一”的教学理念，在师德建设教书育人、课程体系改革和课程建设、教材建设教学改革、科研促进教学等方面取得了可喜的成绩。
　　该团队现有教师49人，其中教授20人，副教授17人，50岁以上的教师3人，41～49岁34人，40岁以下12人。其中中国科学院院士1人，长江学者奖励计划特聘教授3人，国家重大基础研究发展计划（973计划）首席科学家2人，北京市教学名师奖和黄汲清地质科学奖教师奖获得者1人，国家级精品课程建设负责人1人，北京市精品课程建设负责人3人，中国石油大学（北京）校级品牌课教师4人。在团队组成教师中具有博士学位的教师占团队总数的86％。团队教师长期在第一线从事本科生教学工作，教学理念先进、学术造诣较深，品德高尚、治学严谨，教学经验丰富、教学成果显著、协作精神好，构成了培养高层次石油地质勘探人才的师资队伍。中国石油大学（北京）地质工程教学团队在团队建设中体现老中青相结合、科研与教学相结合、基础地质与油气勘探专业相结合、地质与地球物理相结合的团队建设特色。在人员组成上，既有执教半个世纪以上的中国科学院院士王铁冠教授作为教学和团队建设的教学指导，又有一大批20世纪80年代毕业、教学经验较为丰富、科研成果突出的中年骨干力量，还有一批40岁以下的具有博士学位的青年梯队教师；在学科组成上，汇聚了2个国家一级学科“地质学”、“地质资源与地质工程”，1个油气勘探领域的“油气资源与探测”
　　国家重点实验室和1个国家重点学科“矿产普查与勘探”的骨干教师，注重基础地质与石油地质、油田开发地质相结合，地质学科与地球物理学科相结合，教学与科学研究相结合，不断提高团队教师的业务能力和水平。
　　本团队特别注重骨干成员的师德建设，为人师表、爱岗敬业、教书育人、关爱学生，多人在国家、北京市、校院优秀教师评比、教学管理中取得了突出成绩，先后有多名教师获得全国优秀教师奖、黄汲清青年教师奖、北京市教学名师奖和优秀教师奖、北京市爱国建设标兵和“五一劳动奖章”
　　等称号。地质工程团队的骨干教师在国内相关专业具有较高的知名度，在沉积地质、构造地质、石油地质、油田开发地质、有机地球化学、测井地质、地球物理学科领域取得了丰硕的科研成果，近期已获得11项国家级教学和科技进步奖励，已成为师德高尚、业务能力强的教学团队。
　　二、发挥学科优势。创新培养模式
　　中国石油大学（北京）地质工程教学团队在专业建设上突出石油勘探特色，强调油气综合勘探。主要从事石油天然气地质工程领域相关课程的教学和科研活动，培养石油勘探、开发地质英才。
　　地质工程专业教学团队追踪地质学科前沿，及时更新教学内容，不断提高教学质量，创新教学模式，提出并实践了“办优质品牌专业，育石油勘探英才”的教学指导思想。基于主干系列基础课程，优化课程体系，开展以学生为本的课程体系和教学内容改革。实施“共基础、分方向”的树形培养。
　　追踪石油勘探学科前沿、密切石油勘探理论方法和技术，发挥2个一级学科、1个国家重点学科和1个国家重点实验室的学科优势，优化课程体系、减少课内学时、拓宽专业面向、加强基础知识、强化实践教学，从专业教育向素质教学转变。团队教师主要研究领域包括构造和沉积地质、石油勘探地质、油田开发地质、地球物理等多学科的综合。基于油气综合勘探思想，对地质工程专业培养方案进行了改革，形成了“共基础、分方向”的、具有“树形”培养特征的培养方案和模式。在本科教学的前2.5年，加强普通地质学、构造地质学、岩浆岩和变质岩岩石学、沉积岩石学等基础地质课程的理论和实践教学；在本科教学的后1.5年。开展分支模块教学，加强石油地质学、测井地质学、地球物理勘探、油气田开发地质学和计算机地质应用方面的理论、实践和创新性教学，进而形成了6个具有有机联系的、学科交叉的系列教学课程（见下文）。根据我国石油工业的发展和对人才的需求设立了油气田勘探地质、油气田开发地质和计算机地质应用三个专业次方向，这种培养模式满足了“共基础、宽专业”的要求，符合社会发展需求，形成了自己的特色。
　　团队成员在主持或参与国家和省部级教改项目的基础上，形成了具有时代特征和石油特色的教育质量观，教学中注重培养学生知识、能力、素质协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识，教学研究获得了国家级和省部级教学成果。根据“共基础、分方向”树形培养方案的要求，重视基础理论教学与实践相结合，注重创新能力培养，建立了相应的勘探地质、开发地质和计算机地质应用三个方向的课程体系和六个课程教学系列，比如，（1）矿物岩石系列课程教学系列，讲授造岩矿物学、岩浆岩和变质岩石学、沉积岩石学及相关选修课程并开展实践教学环节的教学。（2）普地构造系列课程教学系列，主要讲授普通地质学（地球科学概论）、构造地质学、古生物学及现代地层学、大地构造学及相关选修课程并开展实践教学环节的教学。（3）地球化学系列课程教学系列，主要讲授地球化学类课程和开展相关实践教学环节的教学。（4）石油地质系列课程教学系列，主要介绍石油地质学、油气田勘探等课程的主要内容并开展实践教学环节的教学。（5）开发地质系列课程教学系列，主要讲授实践性较强的油矿地质学、油气田开发地质学等课程及开展相关实践教学。（6）地球物理系列课程教学系列，主要介绍地震勘探原理、地球物理测井、地球物理资料解释基本理论并开展相关实践环节的教学。
　　“地质工程”教学团队除了承担大量的国家级、 省部级教学改革项目、积极研究教学内容、教学方法等以外，以石油工业发展为导向培养面向国际、面向石油主战场的石油勘探英才，在中国石油系统和我校率先开展了具有示范作用的“订单式”培养模式的探索与研究。“订单式培养”是指在“地质工程专业”（石油地质综合勘探）统一的培养方案基础上，根据用人单位或市场的需求，由用人单位参与培养过程并与用人单位签订培养合同，有针对性增加特色课程，在用人单位进行实践环节教学（含毕业设计），学生毕业后全部到合同单位就业。
　　这种“订单式”本科生专业培养模式起到了示范作用，产生了较为深远的影响。已与中国石油东方地球物理公司签订了两个班60人的“综合勘探”地质专业的订单培养合同，10余名学生到阿曼进行地震勘探实习，2007年、2008年已有两个“订单班”60人毕业后到中国石油东方地球物理公司工作。
　　三、建设品牌课程，编写一流教材
　　根据“加强基础、拓宽专业、培养能力、办出特色”的教学指导方针，本着优化课程体系、减少课内学时、拓宽专业面向、加强基础知识、强化实践教学、从专业教育向素质教学转变的基本原则，创立了“共基础、分方向”树形培养模式。加强优质课程、重点课程、精品课程和品牌课程等系列课程的建设，突出学生创新能力、实践能力、自学能力、交流能力的培养，不断更新教学内容、优化教学方法、重视实践性教学，在教学上，导学式、互动式、讨论式、研究式的教学形式已为大部分专业教师所运用。
　　团队教师将科研成果应用于主干课程的课堂教学和教材建设，已将主干课程“沉积岩石学”建设成国家精品课程、“信息科学概论”建设为国家双语教学示范课程，将“石油地质学”、“油矿地质学”建设成为北京市精品课程，4名教师讲授的主干课程被建设为校级品牌课程。6个专业课系列课程教学组的主要课程均已通过学校合格课程评估，课程教学已形成了不同层次的系统课程教学体系。
　　以“沉积岩石学”、“地球物理测井”、“信息科学概论”等课程为试点，采用英文教材与中文教材相结合的教学方法，实施双语教学，并加强实践环节的训练，收到了明显成效。
　　重视教材建设是本教学团队的优良传统。从20世纪60年代起，本专业教师就编写了一批具有全国影响的、培养了几代人的重点教材，如《石油地质学》、《沉积岩石学》（第二版）曾获国家级优秀教材奖，并3次再版发行数万册，在国内产生了深远影响。2004年以后，本教学团队公开出版教材10部。其中《沉积岩石学（第三版）》、《含油气盆地分析》、《层序地层学》、《地质过程定量模拟》、《油矿地质学》、《现代沉积》等6部教材被评为北京市精品教材，《石油地质学（第四版）》、《沉积岩石学（第四版）》、《油气田勘探》被列入“十一五”国家级规划教材，11种本科教材列入石油高校规划教材。同时加强了实习教材、习题教材、实践课教材、CAI课件（网络教材）等的建设，构建了系列配套的、培养学生掌握基本理论知识、实验方法和创新能力的教材体系。
　　四、科研促进教学，培育创新人才
　　2004～2008年，本专业教师作为首席科学家组织承担完成了国家“973”重大基础项目2项，国家自然科学基金项目、国家攻关项目等不同类型的国家级科研项目（课题）等40多项。同时还承担了大量的与我国石油工业发展密切相关的重大研究项目，其中包括4项项目经费在1000万元以上的重大科研项目。2004年以来，本教学团队共获得国家科技进步一等奖2项，国家科技进步二等奖5项，省部级自然科学和科技进步一等奖13项。
　　共发表学术论文1200余篇，其中SCI、EI和ISTP收录论文440余篇，出版学术专著（教材）28部。
　　科研水平的提高极大地促进了教学水平的提高。专业教师在沉积体系和层序地层模式、构造样式和演化、叠合盆地油气成藏条件与主控因素、分子化合物地球化学及其地质应用、高温高压条件下油气演化与成藏模式、隐蔽圈闭成藏机理与资源评价技术等方面取得的重要研究成果已在课堂上成为最生动的讲课实例、构成教学课件、成为课堂讨论的素材、并编入相关的新编教材。
　　本教学团队教师全部参加科研工作。活跃的科研活动和丰硕的科研成果，提高了教师的学术水平，活跃了专业的学术气氛，充实了教材和课堂教学内容，为本科生的科技创新和毕业设计提供了题目和经费。
　　（1）科研成果进教材。根据学科发展前沿动态组织编写新的教材，新编《油矿地质学》、《油气田勘探》、《石油开发测井原理》、《油气构造解析》、《现代数学地质》等已于2006年出版，《沉积岩石学》（第四版）于2008年出版，《石油地质学》（第四版）也即将出版。在这些新编教材中充分吸收了学科的最新进展和教师的科研成果，特别是一些科研成果图件，比如在《沉积岩石学》教材中增加了中国东部和西部含油气盆地的三角洲和重力流沉积体系的研究成果，《石油地质学》增加了中国典型盆地油气藏的实例，这不仅丰富了教材的高质量实例，而且提高了教材的实用性和质量。
　　（2）科研成果进课堂。教师在课堂上，将国家石油勘探战略和油气勘探形势及时讲授给学生，让学生充分了解国家能源需求状况；教师将自己的科研成果作为教学实例与教学内容紧密结合起来，使学生能够接触实际和学科前沿；教师通过自己的科研心得，结合实际可以将教学内容讲解得更加透彻；教师将科研成果编制充实教学课件，并实现了教学文件网络化，供学生自主学习讨论交流。
　　（3）科研成果进论文。教师的科研工作还为学生的毕业设计提供了科研项目和经费，学院从制度上要求每位教师每年提供3个以上的本科毕业设计论文题目，让学生选择。多年来，本专业学生的毕业设计均来自于教师承担的国家自然科学基金项目、“973”项目、“863”项目、国家科技攻关项目和油田企业的科研课题。近三年，学生毕业论文优良率平均为86.1％。在2006年教育部对我校的本科教育工作水平评估中，评估专家对地质工程专业的毕业论文质量给予了高度评价。对本专业2004届学生的问卷调查表明，绝大多数学生认为毕业设计对学生帮助很大。
　　（4）科研成果进讲座。学院通过人事制度改革，制定规章制度，要求每位教授每年至少作2次公开学术报告，要求每位副教授每年至少作1次公开学术报告，向学生介绍自己的最新科研成果。该制度为学生了解石油勘探专业领域的最新学术进展提供了一条重要渠道，拓展了学术的学术视野，培养了学生的创新能力。
　　（5）科研项目助创新。由于我院教师承担了大量高水平科研项目，学院制定制度，在二年级到四年级大学生中实施了导师制，在创新型人才培养的理念下，越来越多的大学生可参加教师的科研项目，承担基础地质研究和图件编制工作，接受科研熏陶、学会科研的基本思想与方法，学生不仅锻炼了科研技能，而且学到了书本上没有的知识。学生发现问题、分析问题、解决问题能力得到明显提高。学院每年提供数万元用于资助学生开展科技创新活动，每年由300余名学生申请科技创新项目，其中60～70个同学（项目）得到学院的科研经费资助，从而为大学生科技创新、培养学生的创新能力提供了平台，地质工程专业的大学生多次参加北京市和国家科技创新竞赛，已有30余名学生获得了国家和北京市相关竞赛的奖励。
　　五、培育青年教师，持续发展团队
　　地质工程专业具有培养青年教师的优良传统和先进方法，在老教师传帮带指导下，建立了规范的青年教师培养制度和“师徒”关系，为每一位青年教师配备1～2名指导老师，指导老师根据青年教师个人特点、教学计划及学科发展的需要，帮助青年教师明确自我定位和发展方向，为青年教师制定了培养计划，并全面负责青年教师的教学和科研的指导工作。
　　学院制定了相关制度并成立了教学专家委员会，学院专门组织教学专家组听青年教师新讲课、讲新课和随堂听课，交流指导，比如如何上好第一堂课、讲好绪论和知识背景等。教研小组集体备课和开展教学经验交流讨论，要求青年教师听老教师和优秀教师的讲课和担任助教，吸收青年教师参与教学研究，参与编写教材和研制辅助教学软件；要求所有青年教师参加学校和学院每年组织的青年教师教学基本功比赛，为他们在教学方面崭露头角、相互学习提供交流平台。
　　通过长期有效的青年教师培养工作和制度的保证，青年教师在教学和科研方面得到了快速成长。
　　如朱筱敏教授指导张琴老师，柳广弟教授指导刘成林老师，刘震教授指导李潍莲老师，吴胜和教授指导岳大力老师，庞雄奇教授指导陈冬霞老师，徐怀民教授指导李海燕老师，毛志强教授指导谢然红老师，在指导老师的指导下青年教师的教学水平都有很大提高，刘成林、张琴、谢然红已经晋升为副教授并在学校教学讲课比赛中获得奖励。
　　学院从人事考核制度上鼓励青年教师参加科研工作和多种形式的学术活动，不断地让青年教师掌握学科前沿动态，发表自己的新颖学术思想并将科学研究成果不断地用于课堂和实验教学。强调教学与科研相结合，就课程内容和有关石油勘探问题一起研讨，互相切磋，共同提高。该团队还选派多位青年教师到美国、英国和澳大利亚进行为期半年的双语课程教学进修、研教工作，他们归国后，为本科生提供了良好的双语教学授课，受到了广大同学的欢迎。
　　在团队建设过程中，不断完善学科教学团队学历、学缘和年龄结构，在有效培养青年教师的同时，已形成了优秀的、稳定的老中青教学团队。
　　六、教学特色鲜明。成果得到应用
　　引导学生进行研究性学习和创新性实验。构建了完整的、多元化、多层次的课堂实践和野外实践教学体系。实践教学体系由课程实习（单独设置的实验课程、课程内的实习实验、实践性选修课等）、野外地质实习、专业实习（认识实习、生产实习、毕业实习等）、毕业设计（论文）三个部分组成，辅之以课外教学环节的实践性要求（科技文化活动、学生素质培养、社会实践等），并制定了实践教学的质量标准。用于本科生基础地质教学实验的“基础地质实验室”通过专家评估，成为北京市合格教学实验室，地球化学实验室也已通过国家计量标准评估。在国家级“地质工程”特色专业建设过程中，注重实践教学体系和实践教学内容的更新，重新编写了课堂实验和野外实验教学系列指导书，提供了大量的实验教学电子教学片，集体进行实验教学和野外实习教学备课，统一教学指导思想和教学内容，增加了地质与地球物理相结合的实验教学内容，如增加了地震资料数字处理大作业和专业方向的综合训练环节、增加大港油田开发地质实习。
　　系统加强了综合性、设计性实验课的建设。地质工程专业有8个学时以上的实验课课程都建立了综合性或设计性实验，实验室全天候向学生开放。
　　加强规划教材和精品教材建设和网络资源建设。组织教学经验丰富、科研成果突出的教师，将科学研究成果与学科前沿知识编写到教材中，新编了国家级“十一五”规划教材《沉积岩石学》（第四版）、《石油地质学》（第四版）和《油气田勘探》等，新编了7本北京市精品教材和石油规划教材。
　　同时，还组织该团队教师参加教学研究活动，积极承担了多项省部级教改项目，并取得了多项国家级和省部级教学成果。该教学团队教师充分使用先进教学手段和现代网络信息技术，编制了基础概念清晰、理论联系实际、易于自学的交互式主干课程课件，并都已上网（部分课件已公开出版），易于同学课后利用网络进行学习、讨论、交流。
　　“地质工程”教学团队建设已取得了显著成果，已培养了近2万名石油勘探高级人才。课程的完整性和先进性得到石油院校的认同。不仅中国石油大学的勘探类学生从中获得了勘探系列课程的理论和实践教育，而且同类石油院校勘探类学生获得了良好收益，起到了示范作用。本团队教师编写的反映学科前沿动态、理论结合实际的系列教材被石油院校和其他相关院校广泛采用。如《石油地质学》和《沉积岩石学》（第三版）是中国最具有影响力的地质专业教材，多次印刷，发行量均超万册，为我国石油勘探人才的培养作出了重要贡献。《油矿地质学》和《油气田勘探》，以及地球物理方面的教材如《石油开发测井原理》等也被其他院校广泛采用。本专业首创的“共基础，分方向”的树形培养方案和本科生“订单式”培养模式，已在全校石油主干专业推广，在2006年教育部专家对我校进行本科教学评估期间，得到了评估专家的称赞。“订单式”培养模式已在部分高等学校得到采用，培养的勘探类学生于2007年毕业后到中国石油东方地球物理公司工作受到欢迎。
　　七、加强团队建设，科学和谐发展
　　国家级优秀教学团队建设的核心是要建设一流的教学师资队伍、形成系列品牌课程、出版系列优秀教材、开展具有示范作用的研究型教学、培养满足国家需求的创新人才，科学的、可持续的和谐发展。中国石油大学“地质工程”教学团队将在近期注重下列工作。
　　（1）加强团队师德和师资队伍建设。贯彻“办优质品牌专业、育石油勘探英才”的教学思想，树立为国家能源工业培养创新型人才的神圣职责感和重要使命感，加强团队教师师德建设，引导教师关爱学生、为人师表、爱岗敬业、教书育人。以学生为中心，以科研和教学为基本点，做人民满意的教师群体。采取引进、培养、交流等途径不断提高该团队的整体素质，通过传、帮、代等方式尽快提高青年教师的教学、科研水平。加强青年教师的引进和培养。继续补充优秀青年教师进入本团队是今后团队实现老中青相结合和可持续发展的重要任务。
　　同时，加强对青年教师的培养和培训，完善青年教师培养计划，提高青年教师的学术水平和教学水平。
　　（2）加强国际合作，培养国际型人才，为中国石油资源共享战略提供高级石油勘探人才。基于国家石油勘探战略方针，配合学校国际化战略，拓展办学空间，选派教师出国进修、考察和参加学术会议，增强教师的国际视野，加强教师的国际联系，有计划地聘请外国专家来校讲学，扩大招收外国留学生，积极开展学生国际化交流工作，让学生了解世界石油勘探局势和发展动态。
　　（3）加强课程建设，改革教学内容。基于中国石油勘探战略方针，重视教学内容的改革，加强复杂油气田勘探、高效油气田精细勘探开发、国外油气田勘探开发的教学内容，通过课外专家学术交流等多种形式，创新教学方法，将教学内容改革与精品课程建设和品牌专业建设结合起来，发挥国家和北京市精品课辐射带动作用，加强校级重点课程建设、精品课程和品牌课程建设以及双语课程建设，3---5年内所有本科生专业必修课进入校级重点课程建设行列。将“地球科学概论”、“构造地质学”、“地球物理测井”、“地震勘探原理”建成校级精品课程，“造岩矿物学”和“油气田勘探”建成北京市精品课程，拟将“石油地质学”建成国家级精品课程。
　　（4）制定激发机制，加强名师建设。从人事制度改革下手，注重教学与科研相结合，鼓励教学水平高、学术造诣深的优秀教师为本科生授课，使学生接受不同风格的学术熏陶，培养学生的创新意识和能力。基于培养创新型、综合素质高的石油勘探英才的同时，加强教学名师建设，争取培育多名国家级教学名师和北京市教学名师。
　　（5）夯实加强实验室和实习基地建设，培养创新型人才。进一步加强实验室建设，随着学校的发展进一步扩大教学实验面积，积极争取学校和教育部的实验室建设经费，进一步完善和更新实验室设备。加强实验室软件建设，进行新一轮实验教材的修订和编写，公开出版《造岩矿物学》、《沉积岩石参考文献：
　　学》等实验教材。进一步加强北京西山等野外实习基地和大港油田现场实习基地的建设，优化实习路线，修订野外实习指导书。加强与油田的联系，完善现场实习机制，建设油气勘探开发仿真实习基地，为培养学生创新精神、实践能力和团队意识提供良好实验和实习基地。形成一套大学生科研创新能力提高新体系，搭建教师与本科生交互平台，面向全体学生通过课堂教学、学术讨论、作业实习、科技创新等培养环节，进行全面指导，不断实现本科生创新能力、可持续发展能力的全面提升。
　　（6）加强教学改革和教材建设。在进一步优化培养方案和课程体系的基础上，进一步加强实践环节，改革教学内容和教学方法，逐步推进研究型教学，鼓励学生发现问题和解决问题。完善多媒体课件、建设系统网络课程。制定相应政策，鼓励教师积极投身教育教学改革，积极争取承担各级教改项目，进一步加强教材建设，更新重点教材，加强“十一五”国家级规划教材和北京市精品教材建设。
　　教学团队建设是地质工程专业和课程建设的核心，我们将加强师德建设，不断深化教学改革，开发优质教学资源、完善教学团队结构、加强青年教师培养、不断地培养学生的创新能力，提高教师的整体教学水平，大力提高教学质量，将地质工程教学团队建设成师德高尚、教书育人、学术精湛、团队合作、具有示范作用的优秀教学团队。

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