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　　关键词：“两课教育”；教学核心；实事求是
　　高校“两课教育”的目的是让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高贯彻执行党的路线方针政策的自觉性和坚定性，积极地投入建设中国特色社会主义的伟大实践当中，成为有智慧、有能力的先进生产力的开拓者，有理想、有境界的先进文化的弘扬者，爱祖国、爱人民的中国最广大人民群众利益的维护者。而“两课”教育教学的核心问题可以归结为实事求是教育。
　　1把实事求是教育作为“两课教育”核心的原因与依据
　　科学的世界观就是要做到实事求是。CI?C年，毛泽东在《改造我们的学习》中对实事求是作出了马克思主义解释：“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’是研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。”［C］可见，实事求是要求人们在认识世界和改造世界的活动中，必须从客观实际出发，按照事物的本来面貌认识事物，透过现象看本质，努力把握事物的内在联系和发展规律，用对事物发展规律的认识来指导自己的行动，自觉实现主观与客观、理论与实践的统一。实事求是要求人们看问题、办事情要从实际出发而不能从主观出发，去探寻规律，把握真理，这是彻底的唯物论；实事求是要求遵循实践与认识的辩证认识规律去“求”去研究，这是科学的辩证法和认识论；实事求是要求人们从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑构成的社会基本矛盾的运动中来把握社会历史的进程，这是科学的唯物史观。正因为实事求是包括了马克思主义唯物论的观点、辩证法的观点、认识论的观点和唯物史观的观点，所以邓小平指出：“马克思、恩格斯创立了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，毛泽东同志用中国语言概括为‘实事求是’四个大字。”［E］邓小平是把实事求是作为全部马克思主义哲学，作为辩证唯物主义和历史唯物主义的集中体现和根本要求提出来的。而马克思主义的哲学是其整个理论体系的基础。马克思、恩格斯正是坚持了实事求是，才揭示了人类社会运动、发展的客观规律，创立了唯物史观；正是坚持了实事求是，才从剖析资本主义社会中最普通、最常见的商品入手，发现了隐藏在商品背后的资本主义生产关系的实质，揭开了资本家剥削工人的秘密，创立了剩余价值学说。唯物史观和剩余价值学说的发现，使社会主义由空想变成了科学。因此，实事求是在马克思主义理论体系中具有根本的地位。作为马克思主义中国化理论成果的毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，也是毛泽东、邓小平、江泽民等党和国家领导人运用马克思主义的一般原理，一切从中国实际出发，实事求是的探索中国社会主义革命和中国社会主义建设的规律的理论结晶。所以，实事求是是马克思主义的思想基础，是毛泽东思想的活的灵魂，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想的精髓。
　　实事求是，关键在“求”，是一个探求客观规律的实践过程，也是人们认识世界改造世界的科学的根本方法。历史事实证明，一个人不管党性有多强，道德水平有多高，如果不掌握科学的方法论，没有正确的思维方式，同样难以做到实事求是。也就是说在实践中，存在着如何才能做到从实际出发，如何才能全面掌握材料，如何理性地分析材料，透过现象，揭示本质，通过偶然，找到必然；存在着如何把正确的认识化为行动的向导，如何检验我们从中引出的结论的正确性问题，这些问题的解决，需要有科学的方法论。只有学习好马克思主义哲学，掌握科学的认识方法和思维方法，并勇于实践，深入下去，调查研究，充分占有材料，熟练科学地运用归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史统一等的思维方式，才能揭示出事物内在的规律性，使客观事物及其规律这种“自在之物”变为“为我之物”。
　　江泽民同志反复强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”［H］“求是”的过程是不断解放思想的过程，也是不断创新的过程。因为，客观事物处在不断的发展变化之中，隐藏在事物背后的规律也会随着客观条件的变化而变化，如果因循守旧、不敢创新，仍用过去的旧方法去解决新问题，是不可能成功的。当年，如果列宁固守马克思恩格斯关于社会主义革命在一些发达资本主义国家同时取得胜利的设想，就不可能创立一国或数国可以首先胜利的理论，也就没有十月革命的胜利。如果我们党和毛泽东拘泥于俄国十月革命胜利的经验，也就不可能找到农村包围城市、武装夺取政权的道路，也就没有中国革命的胜利。所以，无论是我们的党、我们每一个人，都要解放思想，开动脑筋，认真研究新情况，用新思想考虑问题，用新观念认识事物，不断创新，为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。当今世界，科技发展日新月异，各种矛盾错综复杂，新情况和新问题不断出现，解决问题的方法也必然会有新变化。我们必须从思想禁锢、思想僵化、思想保守中解放出来，冲破一切习惯势力和陈旧观念的束缚，才能研究新情况、解决新问题、提出新举措，开创新局面。而解放思想不是讲空话，不是胡思乱想，而是以科学为自己的合理性原则，以实事求是为自己的客观基础。因为时代前进没有止境，实践没有止境，所以解放思想、实事求是，追求真理的过程也没有止境。
　　2把实事求是作为“两课教育”核心的思路与对策
　　“两课”教师在教学过程中，通过系统的“两课”教学有意识地教育和引导，使大学生理解实事求是是马克思主义的世界观，是我们党的思想路线，也是我们党事业成功的法宝。
　　正如邓小平指出的：“过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是；现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是”［!］的结论。“两课”教师要深入实际，了解社会发展和大学生的思想动态，努力回答学生普遍关心的重要理论问题和实际问题，正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，着力引导他们领会马克思主义的精神实质，掌握实事求是的科学方法。同时“两课”教师不能只口头上大讲要实事求是，而要在实际行动上努力践行实事求是。在功名利禄迷乱人心的今天，克服浮躁心理，加强学习，提高素质，钻研教材，探索教学规律，提高教学水平和教学艺术，用自己对事业精益求精的敬业精神感召学生勤奋学习，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去塑造学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
　　通过加强“两课”教学的社会实践（包括社会调查、劳动锻炼、扫盲和科技文化服务等）环节，为大学生把握马克思主义理论精髓创造必要条件。比如让大学生在社会实践中通过社会调查，了解我国生产力比较落后而且发展不平衡、中国的人口过多、人口的科技文化素质不高、资源相对短缺等国情深刻地理解我国为什么要以经济建设为中心，把发展生产力作为根本任务；理解我国为什么要实行计划生育政策、保护环境政策，实现经济发展与人口、资源、环境协调发展，走可持续发展的道路和科教兴国的道路等等。大学生会从自己的切身感受中认识到我国发展目标的确立、发展道路的选择、发展政策的制定，地区、部门的发展战略、措施，都要从国家实际、地区实际、部门实际出发，实事求是。学生通过参与社会实践和写作调查报告，加深理解党的政策，提高坚持和贯彻党的路线方针政策的自觉性，亲身感受改革开放的丰收成果，增强社会主义信念和振兴中华的责任感、使命感，加深对实事求是在政策制定中的作用的认识，对马克思主义理论精髓的更深的领悟；同时还使学生能够运用所学理论分析所遇到的社会问题，锻炼和提高分析、解决问题的能力。通过理论联系实际，使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，逐步树立实事求是的世界观。
　　“两课”教师要充分发挥主观能动性，使大学生逐步理解实事求是包含着探求规律、坚持真理的精神，包含着严肃认真、谦虚谨慎的科学态度，包含着勤奋刻苦、锐意进取的敬业精神，包含着光明磊落、诚实正直的人格操守，还包含着科学的求是的思想认识方法。要通过有意识的教育和引导，使大学生认识到实事求是立身做人的基本准则，也是事业成功的前提条件。一个人要想取得一定成就，实现自己的人生价值，受到别人的尊重，必须踏踏实实做事，老老实实做人，不真实、不诚实、不踏实是做人、做学问、干事业的大敌。大学生只有实事求是，把求是的精神与求是的方法结合起来，才能学到真知，掌握为人民服务的本领；才能开拓创新，成就一番伟业，为国家的富强和民族的振兴作出自己的贡献；才能在大是大非面前立场坚定、正气凛然，敢于对弄虚作假等社会丑恶现象拍案而起，横眉冷对。“两课”教师要在引导大学生思考人生、感悟人生道理的基础上帮助大学生从思想认识上、立场观点上牢固树立起实事求是的观念，把实事求是作为自己在认识和实践活动中的自觉追求，让实事求是成为自己坚定的道德信念和自觉的人生追求。

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