摘 要:近些年,随着我国经济的快速发展,医学高等教育也得到迅速提升,来华医学留学生人数大幅度增加。面对这样的新形势,如何搞好留学生的文化建设和素质教育,全面提升医学留学生的文化内涵和综合素质,是当前我国医学高等院校亟待解决的问题。本文结合我校自身工作实践经验,延展了文化和素质教育的内涵及特性,初步探索了医学高校留学生文化建设和素质教育的全新模式和多种途径。
关键词: 医学高校留学生 文化 素质教育经济全球化、政治多极化、社会信息化、价值多元化极大推动了高校的国际化进程。近年来,来华留学教育呈现以下几大特点:(1)来华留学生的数量和规模呈现快速增长势头,截至2008年底来华留学生人数已达到22.35万,数量和来源国别数都创新中国成立以来历史新高[1];(2)医学(尤其是西医学)成为留学生来华学习除汉语之外的第二大热门专业;(3)不同文化之间的交往日益紧密而频繁,文化全球化的趋势越来越明显。高等医学院校的留学生教育不仅承担着培养国际型、全方位、高素质优秀医学人才的重任,还肩负着面向世界推广华夏五千年文化及促进不同文化融合的历史使命。因此,积极探索医学高校留学生文化建设及素质教育的全新模式,力求培养高素质、优秀的国际型医学人才成为摆在医学高校留学生教育管理者面前的一道全新的课题。
一、“文化”与“素质教育”具有双向互动效应
对培养优秀的、高素质、国际型医学人才具有重要的现实作用关于文化的概念,人类学家EdwardTylor[2]提出了涵盖面最广、最精确的定义之一,他认为“文化”是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。文化还具有如下的一些特性:文化不是先天所有的,而是通过后天习得的;文化大部分是隐性的,只有与异文化接触时,才会感到自身文化的独特之处;文化对人们的行动具有指南性;文化是动态的、传承的;文化具有渗透性等。只有准确的理解和利用好文化的内涵与特质,才能更好的指导我们的工作。
“ 素质教育”是指通过科学的教育途径,将人的先天素质和后天社会诸因素的影响相结合,使自然人转化为社会人,消除一个人的认识和社会历史文化发展之间的差距,以达到人的完善与发展的教育。
文化建设和素质教育相互促进,互为补充,相得益彰。文化是素质教育的基础,素质教育是文化得以实现的有效途径。几年来,我校根据留学生实际情况和个性化特点,以培养高素质国际型医学人才为出发点和落脚点,从医学文化、校园文化、心理文化、公寓文化、传统中国文化等方面积极探讨了医学高等院校留学生文化建设和素质教育的模式与途径。
二、积极探索医学留学生文化建设和素质教育的多种模式
2.1 构建医学文化——培养高素质国际型医学人才的关键所在“ 医学文化”,是医学科学实践与医学人文精神的有机整合。医学本身蕴含着深厚的人文关怀和固有的道德准则,有着深刻而明显的文化烙印。可以说,医学文化是一种独特的文化形式。医学人才的综合素质不仅包括医学知识、技能、方法这样的医学素质,还包括医学伦理素质、思想道德素质等医学人文素质。只有当医学科学素质与医学人文素质相互促进、和谐发展、融合共建时,才能真正实现医学教育的根本目的。几年来,我校对医学留学生的医学文化建设和素质教育进行了有益的尝试。
苏格拉底、白求恩、库普,一个个熟悉的名字,一段段鲜活感人的故事,传递给留学生的是他们曾用生命去追求人生的纯粹,医学追求的最高境界,也是医学的生命之所在——人性的温度！其次,我们教室环境布置上,大力渲染医学文化。教室里增设了医学名家的肖像画,医学名家的名言警句等内容,在师生进入课堂的一瞬间就能充分感受到医学文化强有力的冲击效应。留学生通过教师的传授,环境的渲染和熏陶,从身边开始,从课堂开始,逐渐树立起关爱生命、救死扶伤的崇高的医学职业道德。
其二“, 课程”是指增设医学人文课程。
把医学专业课程与人文课程结合起来,形成一个既有医学知识层次,又有思想内涵,内容全面的学科体系。使医学课程在多元文化的烘托下焕发出更多的智慧与活力(关于医学生的人文素质培养请参考：《当代医学生需进行人文素质培养》、《医学人文精神的探讨》)。
如:①在新生入学教育中,我校为留学生开设了医学史课程,通过学习对医学发展沿革有了清晰的认识,也对医学全程教育有了一个初步的感受和体会,可以帮助留学生树立明确的学习目标,对未来自我塑造、自我实现画下心中的蓝图。②医学伦理学的开设,使留学生明晰自己未来的职业道德,恪守自己的职业操守,引导留学生在器官移植、基因转移等一些有争议的医学实践中,做到有所为而有所不为。③我校的解剖学实验课堂上,开展了“无语体师”活动。
留学生在课前对尸体致敬,记住他们的名字。在清明节期间,面向大海开展祭奠活动,牢牢铭记住这些为他们医学学习做出伟大贡献的“英雄”们。
其三“, 课外”是指注重医学的社会性、实践性教育。实践教育是医学生向优秀的医生过渡及完成转变的重要过程。医学留学生只有在医疗和社会实践中才能使医德不断得到磨练、纯化和提升。因此,我们十分注重医学留学生的社会实践培养。一方面可以帮助医学留学生树立救死扶伤、治病救人的医学人道主义精神。如有针对性地组织印度籍留学生看望柯隶华大夫的遗孀。九旬老人谈到柯隶华大夫从印度远涉重洋到中国抗战前线救死扶伤,为中国抗日解放事业贡献了毕生精力的时候,留学生们无不被柯隶华大夫的崇高精神深深打动。留学生们也更加懂得精湛的技术、浓烈的爱心和丰厚的人文素养才是一个合格医生的完美组合。另一方面,利用实践教育的机会,让留学生接触社会,接触民情,提升他们日后从医的道德水准。如我校举办的“留学生志愿者牵手单亲儿童素质拓展行”
主题活动;留学生志愿者到老人服务中心献爱心活动；5·12汶川地震后为地震灾区人民献血献爱心活动等。每一次留学生志愿者的爱心公益活动,都如同一堂生动、现实的医德医风教育课,在这个过程中留学生们把爱心、把感动留给了中国人民,把仁心仁术的医德理念融入到自己今后的职业生涯中。
2 . 2 打造以留学文化为特色的校园文化——培养高素质国际型医学人才的亮点校园文化是以学生为主体,以校园环境和活动为主要内容的群体文化。留学文化是指来自世界各国的留学生在共同学习、生活过程中在本民族文化基础上,不同文化之间相互交融碰撞之后所形成的一种独特的文化。留学文化经过了文化的涤荡和冲刷过程,克服了不良文化的消极因素,保存了文化的精髓和核心部分,更有利于实现文化的融合,更好地实现留学生的素质教育。建设以留学文化为特色的校园文化,对推动中外文化的交流与融合,全面提高留学生的综合素养有重要的作用。如我校每年一度的留学生文化艺术节系列活动,中文歌曲比赛、各国独具特色的风情舞蹈表演,不仅使留学生感受了艺术氛围,而且提高了留学生的艺术创造和鉴赏能力,增强了留学生之间沟通力和对多元国际文化的认可力,进而增进了留学生之间的沟通和理解,彼此间学习和借鉴不同文化间优秀的文化内涵;汉语演讲比赛、辩论赛等应用性文化活动,对留学生汉语言文化素质的提高起到了积极的推动作用,汉语言能力的提高不仅有助于留学生的日常生活,更重要的是可以使医学生更好地与病人展开沟通和交流。此外,我校还积极与电视台等传媒单位展开合作,为留学生策划一些节目表演和社会实践的好机会,为留学生实现自我,了解中国国情及当地的风土人情、融入大环境搭建有益的平台。
2.3 营造公寓文化——培养高素质国际型医学人才提供服务保障可以说,留学生来中国求学,公寓就是他们的家。优美、洁净、整齐的公寓环境,人性化、现代化、温暖的服务是文化建设的载体。杰出的教育家霍姆林斯基曾经说过:要让学校的每一块墙都会说话。恰恰如此,能让公寓的每一面墙都会说话正起到了留学生文化建设“润物细无声”的积极作用。丰富多彩的公寓橱窗文化宣传是留学生了解中国及学校的一个重要窗口;公寓走廊上各国风光展示让留学生更多地感受异国风情,仿佛置身于自己的祖国;每日的冷暖出行小贴士,公寓管理员嘘寒问暖的问候,使留学生体会到了管理中的人性关爱;每年的留学生饮食文化节,无疑在促进各国留学生对异国饮食风俗习惯了解的同时也增进了留学生之间的友谊和交流。公寓管理教师将中国人民善良、热情的民族情结融入对留学生的日常帮助和交流中,为留学生的人格培养和感受中国文化起到了潜移默化的作用。可以说,公寓如家,温暖的公寓环境,温馨的公寓设置,温情的公寓管理,使留学生拥有了家一样的感觉。
2.4 倡导优秀的中国传统文化——为培养高素质国际型医学人才注入了活力中国传统文化已有五千年的历史,至今仍不乏大量优秀的文化被世人所沿用。
在对高素质国际型医学人才的培养中,学习感受优秀的中国传统文化可以在留学生素质教育过程中打上浓重的中国烙印。书法、国画、京剧、太极拳等中国传统文化在今天依然受到留学生们的追捧和推崇。特别是传统中医学置身于文化全球化的背景之下,生长于中国传统文化的土壤,凭借与中国传统文化背景一脉相承的优势发挥着独特的魅力。就此我校专门为留学生开设了中医学、针灸学、推拿学等传统医学文化课程。中医学所倡导的“天人相应”的境界、推崇的“整体思维模式”,不仅与当今以生物——生理——自然——社会为轴心的医学模式相吻合,而且与现代社会可持续发展的理念相融通,同时还与当代人在生活方式上追求“返璞归真,重回自然”的热浪相适应。“大慈恻隐、普救含灵”的理念和注重医家人格修养相吻合,这些都是中医文化的内在灵魂。通过了解和学习中医文化,留学生们不但从不同角度更加全面地了解医学体系,而且为了解中国、中国传统文化打开了一扇新视窗。
2.5 培育健康的心理文化——培养高素质国际型医学人才的心灵处方一个人的心理状况直接影响到一个人的精神面貌和学习工作状态。这一点,对于留学生显得尤为重要。对于大部分的留学生而言,都会在来到中国之初或多或少的出现“文化休克”现象。(文化休克[3]是指一个人突然进入到不熟悉的文化环境时,因为失去自己熟悉的所有社会交流的符号和手段而产生的一种迷失、疑惑、排斥甚至恐惧的感觉。)因此,健康积极的心理对医学留学生尽早安心在华学习,克服异国求学所产生的文化休克现象具有重要的疏导作用,同时帮助留学生学会感恩、珍爱生命、正确面对人生的痛苦、挫折和失败,塑造正确的世界观、人生观和价值观。我校成立了留学生心理咨询室,定期邀请心理学方面的专家为留学生讲座、谈心、缓解压力,帮助他们尽快适应来华留学生活。还组织留学生参与以心理健康为主题的校园文化拍摄活动。通过这样拍摄活动,提高了留学生的心理素质和道德修养,增强了社会责任心和使命感,在留学生心中播撒下感恩和爱的种子,我们相信这种爱将得到传承和延续（医学生心理健康状况请参考：《医学院校毕业生心理健康状况调查与分析》）。
总之,近些年来,我校以培养高素质国际型医学人才为出发点和落脚点,积极探索多种形式的医学留学生文化建设和素质教育模式,并积累了大量宝贵的经验。实践表明,在培养高素质国际型医学人才中,医学文化、留学文化、校园文化、心理文化、公寓文化都起到了重要的作用。
参考文献
[1] 张秀琴.外国留学生工作研究[J].在中国高教学会外国留学生教育管理分会第四届第五次常务理事(扩大)会议上的讲话[R].2009:1.
[2] 胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社,1～ 8.
[3] 宋鑫.浅析“ 文化休克”[J].黑龙江教育学院学报,2007，26(9).
