摘要：改革开放30年，中国由一个传媒弱国成为一个向全世界发声和发言的传媒大国，广播、电视、报纸、杂志、网络、电影等现代传媒对高校思想政治教育产生了许多积极影响，高校思想政治教育应该充分利用现代传媒资源，开拓中国特色的高校思想政治教育创新之路。

　　关键词：现代传媒；高校思想政治教育；积极影响

　　聚焦中国改革开放的30年，不但是从一个一穷二白的经济弱国发展成为世界经济大国的30年，也是从一个传媒弱国发展成一个世界瞩目的传媒大国的30年。1978年，全国只有报纸186种，当时收音机作为传播新闻信息的主要工具，电视还是一个新生物，互联网是一个没有出现在中国媒体受众视野中的名词，而且那个年代极其有限的媒体资源传播的内容和形式也非常单调。据统计，现今中国的报纸品种已增加到2081种，总印数超过438亿份，期刊品种和印数由改革开放之初的600多种和5亿多册增加到9468种和28．50亿册，电视频道也增加到3000多个，经常接触互联网的人数已超过2．50亿人......这一系列数字说明，中国已跻身于世界传媒大国之林。蓬勃发展的现代传媒影响我国社会主义现代化经济建设的同时，也对高校思想政治教育产生了许多积极的影响。

　　1 丰富了高校思想政治教育的内容

　　现代传媒信息面广、传播量大、传播速度快，人们随时可以选择相关信息，满足个人发展的需要，大大提高了T作效率。在现代传媒这样庞大的信息背景影响下，首先，高校思想政治教育工作者所掌握的信息量发生了变化。思想政治教育工作者可以根据教学需要，在现代传媒的信息海洋中选择能帮助提高教学效果的社会热点话题进行教学资料的补充。高校教材中相关理论观点借助当今社会上最为关注的、典型的、具有影响力的事实进行说明阐述，使得思想政治教育与现实生活结合起来，增强了说服力。在培养目标不变的情况下，降低了学习难度，增强了教学的灵活性和趣味性，使受教育者对教学内容的理解进一步加深，教学效果更加显着。其次，受教育者接触的信息量也在悄然发生着变化。现代传媒已成为他们检索相关信息、开阔视野不可或缺的文化来源。高校学生不但可以通过学校思想政治教育课程学习提高思想觉悟，也可以在现代传媒多角度、多形式、大力度宣传的事件当中受到启迪。高校思想政治教育与现代传媒形成合力，为完善学生的人格，树立正确的人生观、价值观和世界观形成新动力。

　　2 促进了高校思想政治教育教学形式多样化

　　在广泛利用现代传媒辅助教学的今天，打破了原有高校思想政治教育“一本书、一位教师、一节课、一次考试”的教学形式。现代传媒视角下的高校思想政治教育正朝着以计算机为中心的多媒体方向发展。多媒体技术及其设备系统能提供声形再现、图文并茂、情景交融的教学环境，为思想政治教育工作提供更为理想的条件。它能使一些枯燥无味的道德说教，与文字、图形、动画、声音等各种信息有机集成在一起，为教与学直观形象地提供多样可供选择的外部刺激，这不仅调动了学生的视、听、说、做等方面的感官，激发了学生在认知上、情感上、行为上的积极参与，而且使学生能直正地发挥其认知主体的作用，从而有利于因材施教和教育个性化的实现，有利于高校思想政治教育目标的最终实现。例如：在高校思想政治教育理论学习的基础上，通过观看一部感人至深的电影、一部反映真实生活的电视剧、一件震撼人心的报道、一个深入人心的讲座可以使学生的心灵受到洗礼，激发他们对美好事物的向往，对崇高理想的执着追求。

　　也可以从真实事件当中引发问题，结合焦点论坛的精辟阐述，开展学生课堂讨论，网上交流。思想政治教育教学形式的多样化，使教学活动富有情趣，促进了学生对教学内容的理解、感悟及运用。

　　3 增强了高校思想政治教育过程的互动性

　　原有高校思想政治教育工作者凭借自身的学识和经验掌握着第一手信息资料，在教育过程中占有主要地位，注重理论阐述，学生的主体地位被忽视，严重制约了高校思想政治教育作用的发挥。但在现代传媒普遍应用的今天，教师和学生在信息资源的掌握上占有等同地位，学生看待问题有了新角度，质疑能力进一步提高，学生有同教师互动的优势。所以，现代传媒视角下的高校思想教育教学过程对教师驾驭信息的能力提出更高的要求，对教师的业务素质提出新挑战，教师要准确地解读学生提出的每一个问题，必须对信息全面地了解。教师与学生互动的频率进一步加大，不但在课堂上进行互动，也将教学内容的消化运用延伸到课外，出现了教师与学生多方位的互动、学生与学生之间多角度的互动、学生与社会各界成员之间的多层面互动，通过这种多元互动，高校思想政治教育过程形成了一个互相影响、共同提高的多元教育网络。

　　4 提高了高校思想政治教育反馈机制的时效性、显真性

　　原有高校思想政治教育在教学效果反馈方面主要是通过一些个别的课堂提问、发言、考试等形式观察学生的思想发展动向，收集到的是一些片面的、不能真实反映学生思想政治素养的信息，很难做到全面掌握学生发展情况，不能够根据学生的实际需要安排教学。而今，教师可以就学生关注的一个新闻报道、近日实事案例等具体事件与学生一起搜集相关资料，互相讨论、分析，也可以通过网上与学生聊天、调查、开展网上论坛，随时把握学生的思想动态。速度快、显真性强的反馈机制，能够让思想政治教育工作者了解思想政治教育所取得的成效和所存在的问题，从而进行修正，为高校思想教育工作者制定进一步的教育计划提供了依据，使教学富有针对固 农业科技5住氖性，真正做到因人施教，教学效果得到明显的提升。

　　2000年6月28日江泽民在中央思想政治工作会议上指出：“互联网已经成为思想政治工作的一个新的重要阵地。国内外的敌对势力正竭力利用它同我们党和政府争夺群众、争夺青少年。我们要研究其特点，采取有力措施应对这种挑战。要主动出击，增强我们在网上的正面宣传和影响力。各级领导干部要密切关注和研究信息网络发展的新动向，抓紧学习网络知识，善于利用网络开展 作，努力掌握网上斗争的主动权。” 小平也曾指出：“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分重视。”而高校作为培养德才兼备的高新科技人才的主阵地，就要充分认识到现代传媒对高校思想政治教育的积极影响，积极利用现代传媒信息资源，培养出与时俱进、爱岗敬业、乐于奉献的优秀人才，开拓中同特色的高校思想政治教育创新之路。

　　参考文献

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　　[2]王发棠现代传媒：当代高校德育的重要途径[J].山东省青年管理干部学院学报，2001，5(3)．

　　[3]江泽民文选 第三巷lM1北京：人民出版社，2006：94．