摘要：高等职业院校开展创业教育需要培养创业意识、创业心理品质、普及创业基础知识。
关键词：创业教育 创业意识 创业基础知识 创业心理品质
A Brief Talk on the Strategies of Higher Vocational Collegeson EntrepreneurShip EducationLi Fanghng(Shandong Polytechnic Vocational College Jining 272017)Abstract When the higher vocational colleges CalTy out entrepreneurship education，they need to train the students’
entrepreneurship sense，psychological quality and popularize basic knowledge 0f entrepreneurship．
Keywords Entrepreneurship education Entrepreneurship sense Basic knowledge of entrepreneurship Psychologicalquality of entrepreneurshi
目前我国就业形势日趋严峻，大学生就业压力越来越大。在高等职业院校开展创业教育，培养大批具有强烈创业意识和创业能力，敢于创业、勇于创业的人才，具有相当重要的现实意义。
但是，开展创业教育是复杂的系统工程，需要社会、学校、家长、个人等多方面的努力。本文就高等职业院校开展创业教育的对策谈几点认识。
一、开展创业教育的前提是培养创业意识
创业意识是创业活动开展的主观条件，它是可以后天培养的。我们必须顺应时代的要求，着力培养创业所需的主体意识、责任意识、竞争意识和危机意识等创业意识。主体意识是人对于自身主体地位、主体能力和主体价值的认识，它是人能够积极地、自觉地发挥主体性的内在条件。具有了主体意识，才能够自觉自愿地投身于创业实践活动，独立地解决创业过程中的问题。
责任意识是主体意识的延伸。学生具有高度的责任感，才会对社会、对公共事务和他人产生良好的道德情感，才能创出大业。竞争导致优胜劣汰，学生只有敢于竞争才能完善自身各方面的素质，走向成功。危机意识是学生主体能够认清目前的就业形势而产生危机感，进一步产生创业意识。总之，创业意识支配着创业者对创业活动的态度和行为，规定其态度和行为的方向和力度，是创业素质的重要组成部分。当代高职学生应该树立愿意创业的意识，创业也是就业，是更高层次的就业。当然，这需要社会的支持，学校人才培养模式的改革，教师的引导以及学生的自我深省等等。
目前，各地政府及相关部门出台了相关的政策，鼓励学生创业，给予政策支持、资金补助，提供创业场地等等，有利于学生创业意识的破茧。高等职业院校也在积极探讨培养创业人才的育人环境，改革人才培养模式，加大实践教学比重；重视素质教育，培养全面发展的人才；积极开展丰富多彩的课余活动等等，为学生创业意识的培养创造良好的环境。教师也在不断地改变教学方法，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动学习，注重自学能力的培养。这一些举措将对学生创业意识的培养产生良好的促进作用。但意识的培养终归是缓慢的过程，各个方面都要坚持不懈地进行下去，才能保证一个个鲜活的主体更具有责任心，更能适应竞争激烈的社会。
二、掌握创业基础知识是开展创业教育的基础
高等职业院校开展创业教育的最基本方法就是通过创业课程来实现，那么学校必须重新构建培养学生创业基础知识、创业素质，提高创业能力的创业课程体系。需要在传统职业教育课程体系嵌入创业教育方面的课程，比如公共关系学、管理学、市场营销、工商、税务、财会、法律等。学样要采取课堂教学为主，专业讲座、第二课堂为辅的形式普及创业教育基础知识。及时聘请有关部门专家开展讲座，讲解创业必须掌握的经济法规和实用操作知识，像申领营业执照、法人纳税、银行往来、环境保护、特种行业管理等。组织好学生模拟演练，把基础知识运用到实践中，更好地掌握和理解所学知识。在第二课堂活动中，学校要组织好创业教育方面的培训，以利于学生进一步学习；开展创业计划竞赛、模拟企业管理和创业沙龙等活动，使学生掌握的创业基础知识综合运用，为学生今后创业实践奠定基础；帮助建立学生创业协会等学生社团，搭建学生自主学习创业知识、提高创业素质，交流创业学习心得，提供创业机会的舞台。
创业基础知识的普及要与其他公共课程及专业课程教育紧密联系。一方面，创业基础知识的获取利于学生有针对性地学习专业课程；另一方面，学生具备了专业知识和一定的专业技能，会更好地学习创业基础知识。因此，要使创业教育与专业教育融为互相促进的共同体，一定要在专业课程教学中体现创业教育的特色。在课程教学中要改变传统的教学方法，以往的教师“一言堂”的教学形式，已经不能满足开展创业教育的要求。要充分调动学生的积极性、主动性，学生成为学习思考的主体，创造性地提出问题，分析问题，解决问题。教师要不断更新教学观念，把创业教育思想融入到本课程教学中，增加创业必备的专业知识，引入利于提高创业素质的教学模式。把专业实践教学环节，作为学生运用创业基础知识的重要阶段。在此阶段，专业实践教学要学生亲自动手操作，独立或合作解决问题；学校要与企业结合，学生才能及时得获得新知识、新技术，了解企业文化。
三、创业心理品质形成是学生创业教育的关键
创业心理品质，它是对创业者的创业实践过程中的心理和行为起调节作用的个性心理特征，它与人固有的气质、性格有密切的关系，主要体现在人的独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。培育创业心理品质，是创业教育培养目标的最高层次，是创业教育的关键内容。培育创业心理品质，高等职业院校的任务就是要引导高职学生建立科学的世界观和人生观，培养乐观向上、乐于奉献的精神，克服没有目标、缺乏恒心的消极心态；使学生养成积极探索，勇于创新，知难而进，艰苦奋斗的创业精神；培养学生不畏艰险、锲而不舍、虽败犹荣的坚强创业意志；培养良好的道德修养、社会公德和职业道德，重视和谐的人际关系形成，能够积极纳税，保护环境、回报社会。
创业心理品质的形成需要高等职业院校在理论教学、实践教学以及课外生活等各方面对学生进行锻炼。比如，在理论学习中，要强调学生树立目标，自主学习，使学生逐渐养成积极探索，自觉完成学习任务；在实践教学中要培养学生不怕困难，勇于解决实际问题，独立分析问题的能力，并且在课程设计环节，强调学生合作能力的培养及沟通能力的提高；在课外生活中，要为学生塑造良好的道德环境，开展各种创造性活动，培养良好的道德品质。
总之，在高等职业院校开展创业教育，要把创业意识的培养、创业基础知识的获取和创业心理品质的形成融人到教育教学的各个环节，以达到良好的教育效果。
参考文献
[1]安婕．职业学校创业教育的研究[D]．苏州大学硕士专业学位论文，2008．9．
[2]郭万牛．大学生创业教育对策研究[J]．江苏高教，2009．1
