作者：冯海燕
摘 要：党校是党的重要工作部门，同时又是培养领导干部的学校，其双重性质决定了党校既具有教学共性，又具有一定的教育特殊性。中文作为党校教育的重要部分，构建具有党校特色的中文教学体系就显得极为重要。构建特色的中文教学体系，要从以下三方面入手：树立以岗位需求为向导的教学理念；安排以实践应用为原则的教学内容；采用以能力培养为目标的教学手段。
关键词：党校特色，中文教学体系，构建
党校是党的重要工作部门，同时又是培养领导干部的学校，其双重性质决定了党校既具有教学共性，比如师资队伍建设、学科建设、教材建设、教学工作安排等等，又因为特殊的教育对象、特殊的需要、特殊的目的而具有一定的教育特殊性。党校教育体系中的中文教学，自然也应当与普通高校的中文教学有所区别，因而从教学观念、教学内容、教学手段等方面构建具有党校特色的中文教学体系显得尤为重要。
一、 树立以岗位需求为向导的教学理念
党校是党的思想理论阵地，是领导干部进行党性锻炼的熔炉。因此党校的中文教学就不能只停留在简单的理论讲授和知识传输，而应该结合党校的特殊性和学员的特点，树立相应的教学理念。来党校学习的学员往往具有以下特点：长期在党政机关工作，实践经验较丰富，在能力上需要进一步提升；思想觉悟高，政治立场坚定，有较高的理论素养；在进入党校学习之前已经建立了相应的知识结构，需要在理论体系上进一步深化。
结合党校学员特点，笔者认为，树立以岗位为需求为向导的教学理念，才能真正让党校中文教学发挥其应有的作用。
长期以来，中文作为传统的教学科目，一直坚持以理论研究为重点和整齐划一的教学理念，这使得党校的中文教学与普通高校相差无几。对于普通高校而言，他们肩负着为科研机构培养中文研究人才的责任，因此坚持以理论研究为主的教学理念是合情合理的。然而对于党校而言，中文教学一方面肩负着思想教育的重任，即通过文学作品的欣赏分析提高学员的感悟力和思想觉悟，以坚定为党工作，为人民服务的信念；另一方面则注重能力的培养，通过写作、演讲等方面的技能的培训，提高学员为党工作，为人民服务的能力。
中文是一个宽口径的专业，在党政、党务、行政、宣传、策划等方面都有着广泛的运用，而党校的学员也是从不同的岗位汇聚在一起进行学习的。因此，在教学的过程中就必须从按计划培训转到按需求培养上来，从统一的无差别培训转到适应不同层次、不同类别干部需求的个性化、多样化、差别化培训上来。党校中文教学应当以各级各类干部的需求为导向，逐步建立培训对象具有自主选择空间的开放性课程体系，增强党校干部教育的针对性和实效性。
总的来说，党校的中文教学理念必须体现思想教育和能力培训这两大岗位需求。
在坚持以岗位需求为导向这一教学理念时，必须注意以下几点原则：
1. 必须贯彻中央的要求，教学理念必须与全党全国大局保持思想一致性。
2. 要体现地方特色，服务党委政府中心工作，充分体现地方经济社会发展的需求和特点。
3. 要适应对象变化，充分考虑各层次各类别干部的差别化、个性化的学习培训需求，努力满足干部履行岗位职责和个人全面发展的需要。
只有把上述几个原则安排好，才能把以岗位需求为向导的教学理念落到实处。
二、 安排以实践应用为原则的教学内容
党校的教学目标在于提高党员干部的思想觉悟和工作能力，因此党校中文教学课程的设置就应当综合考虑学员素质和能力技能的提高，以实践应用为原则。一直以来，党校中文教学的课程设置都与普通高校如出一辙，教材内容过于求同，过多重视理论教学而实践环节被忽略，至于专业技能的培训课程，更加难觅踪影。像秘书学，文书学，公文写作，应用文写作、中文信息搜集处理等对于开展党务政务帮助较大的课程设置得较少。
党校中文课程的设置，不仅仅要考虑岗位对于人才的要求们也要立足未来，让受教育者掌握随着社会发展而自我更新，自我充值，自我学习的能力。因此，党校特色中文教学的课程体系设置，必须处理好以下两个关系：
1.理论构建与技能培养的关系。
中文作为一门理论性较强的传统学科，理论的教授是必不可少的。适当的理论引导不仅不会削弱中文教学的实用性，反而是对学生思维的极大训练，为学生迅速掌握实用技能提供理论指导和智力支持。但是，从党校学员的工作性质来看，部分人员在党政机关从事文书、宣传、档案管理等基层工作，部分人员在工作中担任领导职务，从事党政机关中的管理工作。因此从人才培养的目标出发，就必须加强技能的培训，这主要体现在写作和口头表达这两方面。
在写作的教学过程中，除了常用的《写作概论》等教材外，中文教学还应当进一步强化写作培训，将写作分为“基础写作”、“公文写作”、“新闻写作”、“论文写作”四块专项突破，系统地训练学员的写作技能。对于党校的写作教学，还应当针对不同学员的工作性质制定不同的教学内容，对于文书人员，应当加强通知，会议记录等公文写作教学；对于宣传岗位的学员，应当加强新闻写作教学；而对于在生产线工作的技术人员，则应当侧重于生产报告等方面的教学；对于企业中的科研人员，则应当侧重论文写作，文献引用方面的教学。
口头表达，是党政机关开展工作的重要技能。语言学是学习是口头表达的基础，讲授时应当主要以《语言学纲要》以及《现代汉语》等于现实生活较为密切的教材为主，重点讲解与学员工作内容相关的语言运用现象以及运用技巧，从而较快地提升学员的工作技能。在课本以外，教师应当更注重语言学与生活工作的结合，开设各个小专题。例如与工作内容相关的：如何做一次精彩的致辞、演讲？与人际关系相关的：作为如何消除领导对自己的误解？作为领导如何激励犯过错误的下属？通过这些小专题的开设，提高学员在工作和生活中运用语言艺术的能力。
2. 课堂与生活工作的关系
党校的学员从工作岗位中走来，多数从事比较琐碎繁杂的行政工作。即使是机关中的一位普通文书，每天处理的公文也涉及方方面面，而对于党政机关中高层管理领导来说，每天都要应对不同类型的突发事件。这就要求中文教学打破学科界限，让中文更多地与生活，与时政联系起来。笔者长期在矿区长期从事员工中文教学，在教学的过程中，笔者曾尝试把课堂与时事政治联系起来，取得较好的效果。前一顿时间我国矿难频发，笔者搜集了大量关于矿难的新闻报道，在课堂上引导学员就安全生产的问题进行讨论，锻炼学员的口头表达能力。下课之后，笔者让学员结合本企业的实际情况，列举出进一步提高生产安全系数的措施，锻炼学员的写作总结能力的同时，也为本企业的生产管理搜集了不少有益的建议。在随后的课堂上，笔者进一步引导学员分析矿难报道主要的着墨点在哪里？媒体上的报道是否切中的矿难事件的要害？如果要写一篇宣传我企业安全生产的新闻稿，应当从何处下笔？通过与生活工作经验的整合和多种教学手法的培训，学员对中文技能的掌握有了进一步的提高，达到了为学员服务，为企业服务，为岗位服务的教学目标。
三、 采用以能力培养为目标的教学手段
党校的主要任务在于培养党的领导干部，因此在党校教学中，就必须要把领导干部的能力培养作为一项突出任务来抓。在中文教学方法方面，应着眼于干部能力的培养来选择。目前大多数的党校中文教学仍然以教师讲授为主要教学手段，这种教学模式不利于干部能力的培养，与当前的形势大为脱节，应当加以扬弃。在目前的情况下，要达到培养能力的目标，应主要采取以下二个教学手段：
1.以案例分析为中心。案例分析是最有效的教学手段，不仅可以帮助学员直观地认识到自身的缺点与不足，还可以让学员从自身的角度出发，提出改进的措施，从而对学员形成极大的激励和约束力。与此同时，案例讨论分析还可以增强学员与教师、学员与学员之间的交流，有效形成团队内部向心力。
对于中文教学而言，案例素材来源具有很方便的渠道：从写作方面来讲，错别字、错句病句、作文取材等都可以信手拈来作为案例素材；从语言运用上来讲，可以截取生活中的某一段对话，让学员分析如何处理。笔者曾经在课堂上举过这样的例子：
如果领导找你谈话，告诉你有一位同事反映你工作散漫，你应当如何回答？
在设置好情景之后，让学员作出自己的回答。综合学员的答案后，拟出一个答案，再把标准答案告诉学员，然后让学员讨论：那一种回答方式比较好？通过案例的分析，既锻炼了学员的口头表达水平，又帮助学员妥善处理了工作中的人际关系，同时也有利于企业人际关系的和谐，达到了一石三鸟的效果。
总的说来，案例讨论分析比较容易整合学员的生活积累，并且容易唤起学员的共鸣。同时，案例分析对教学场地、教学设备没有过多的要求，可以方便地配合教学进行。
2.以经验交流、相互促进为出发点。进入党校学习的学员，在各种不同的岗位上工作过、学习过，有着丰富的实践经验。因此，在党校的中文教学中要发动学员积极参与教学过程的各个环节，促进学员之间相互交流、分享经验，以实现互助促进、协同进步的目的。学员在不同的工作环境中各自积累了丰富多样的实践经验，在交流中，每位学员可以根据自己的需求吸取相关的经验，进而快速有效的提升自己的各项能力。笔者所处的企业规模较大，平时部门之间、领导和下属之间沟通相对较少，通过学习交流，不仅能增强学员对不同岗位的了解，也可以消除部门之间，上司下属之间的误会矛盾，进一步增进集团内部的凝聚力。
党校作为党员干部学习充电的基地和提高技能的园地，在党建工作中发挥着不可或缺的关键作用。中文教学作为党校教学中的重要部分，树立以岗位需求为向导的教学理念、安排以实践应用为原则的教学内容、采用以能力培养为目标的教学手段，不失为构建具有党校特色中文教学体系的良策。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，要真正达到这一目标，需要我们广大一线教学工作者不懈努力！
参考文献：
[1]刘云：论以人为本的党校教育管理思想.湘潮,2007,(271):83-84.
[2]编委会：最新党校党员干部教育培训与党课教案设计及范例全书, 北京：当代中国出版社, 2007:74-150.
[3]申霞：论新形势下党校教育理念与机制的创新.中共贵州省委党校学报,2007,(112):79- 80.
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