【摘要】信息时代的到来，使得信息技术在人们的日常生活中的地位与日俱增。信息网络为人们带来方便的同时，也给人们带来了负面影响，如网络病毒、网络黑客等。如何减少网络的危害，除了规范网络使用方面的法律法规外，还要努力提升我们自身的素质修养。而在个人素质的培养过程中，学校教育有着相当重要的地位。

【关键词】信息技术教育 问题  德育

随着课程改革的不断深入，信息技术教育已经作为一个独立的学科走进中小学的校园。在信息时代，利用信息技术教育课来加强学生的德育培养，有着重要的时代价值。

1 信息技术教育课程的时代意义

迈入新世纪，国家间的竞争已归结为知识和人才的竞争，而人才的竞争，在某种程度上也是信息技术实力的竞争。将《信息技术教育》列入中小学的必修课，培养学生信息能力，迎接世界信息技术挑战，是当前中小学信息技术课程的神圣使命。教育部在2000年发布的《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：开展中小学信息技术教育，贯彻落实邓小平同志“三个面向”和“计算机的普及要从娃娃做起”的战略指导思想，落实党的十五届五中全会精神，深化教育改革，全面推进素质教育，适应21世纪的需要。

21世纪是一个信息万变的时代，学生只学习书本上的知识已经不能满足社会发展的需要，必须去搜集社会上的有用信息以拓宽自己的视野。信息技术教学的主要目的是让学生在了解和掌握一些计算机基本知识和网络技能的同时，激发他们的兴趣爱好，培养学生对信息的收集、处理、应用等能力，提高学生的动手操作能力和思维能力，在学习中奠定信息意识和创新意识，培养他们的自学能力。开展和普及信息技术教育必将有力地促进基础教育改革，推动素质教育的实施，促进传统的教学内容 、教育模式、教学方法等的革新，提升中小学教育的质量与学生的素养。

2 当前信息技术教育中存在的问题

2.1传统教育观念和教育体制的影响

由于长期受应试教育的影响，在当前的教育体制模式和高考统领一切的前提下，学生成绩的好坏、升学率的高低直接与学校教学质量的优劣挂钩，很多学校、家长、学生对信息技术课的重要性把握不足，对信息技术教育重视不够。即使在广州这样一个改革开放最前沿、经济社会高度发展的城市这样的问题也在所难免。

信息技术教育作为一门新兴学科，其在社会生活中的地位还没有完全显现出来，因此，社会对此的关注和重视度不够。在家长们的心中，孩子考上名牌大学或者热门专业才是关键，因而，在高考科目语、数、外等传统学科面前，信息技术教育别边缘化。而学生则迫于各方面的压力以及学校、家长的等的影响，即使十分喜欢信息技术教育这门课程，也不得不放弃自己的兴趣和爱好，这与我们目前所倡导的素质教育和培养全面发展的跨世界人才是不相符的，也不符合广东省委书记汪洋所倡导的第二次思想解放的观念。

2.2信息技术教育的教师队伍经验不足

虽然信息技术的发展已经有了相当长一段历史，但信息技术教育作为一门新兴的学科，2001年才开始被列为大专院校和中小学的一门课程，因而教师队伍相当年轻，既没有前人的经验，也没有成熟的模式，只能自己边学边摸索边教学，经验缺乏是难免的。在信息技术教育课程的教学过程中，有些教师只重视学生的考试成绩，而忽视了对学生兴趣和创新能力的培养。开设信息技术课程的初衷是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生具有了解或掌握信息技术的基本知识和技能，而实际情况却与此大相径庭，有些学校把指法练习、打字速度甚至五笔打字作为重点内容教学，这无形中误导了信息技术教学，激发不起学生学习信息技术的欲望。 教育论文发表

科技的日新月异，使得知识的新陈代谢加快，这对教育工作者提出了更高的要求。教师要想适应时代发展需要，就必须不断学习社会中的新生事物，以提升自己的业务水平。信息技术教育是一门实践性较强、涉及面广、更新较快的学科，教师若想教给学生新东西，自己得学在前面，提前充实自己。而有些教师却忽视了这一点，不与时俱进，天天吃老本，既不适应社会发展的要求，也不利于学生素质的提高。

2.3社会发展所带来的问题

 改革开放三十年来，广州的各项事业都取得了丰硕的成果，教育事业也不例外。这些成果的取得，还要感谢数以万计的农民工朋友数十年来的贡献。农民工在给社会带来巨大贡献的同时，也需要社会更多的关注他们的生活，子女受教育就是他们所面临的问题之一。农民工子女教育问题是社会主义市场经济条件下，城市化过程必然出现的教育问题。各地政府也在积极探讨措施来解决农民工子女的入学问题，广州也在积极探索中。

 近年来，农民工子女受教育问题已经基本上能够解决了。但经济因素对教育有着较大的影响，经济发展水平高的地区在信息技术教育的开展方面，无论是硬件装备还是软件配备都要比经济水平欠发达的地区优越的多。随父母一起到城里读书的孩子，因为受经济条件的限制，很多人不知道如何使用电脑，有些孩子甚至以前没有见过电脑。结果可想而知，城市的孩子在中学阶段都能熟练的操作电脑了有的甚至能编网络程序了，而农村来的孩子有些则要从开关机开始学起。同在一个教室里面上课，但个人的能力差距较大，给信息技术教育的教学带来了许多不便，教学内容、教学进度等都不得不根据情况作许多调整。

2.4网络道德及德育意识淡化

网络是一个开放的信息传递系统，意识形态、宗教信仰、价值观念等方面的差异，使得网络信息呈现出多元化。这种多元在给我们带来信息时代优秀成果的同时，也带来了一些负面的影响，如网络垃圾等。

中学信息技术课要想取得效果，实践环节是必须的。但在教学中经常出现学生恶意开关机、随意删除资料、乱涂乱画等破坏公物的行为，甚至还出现有人在信息技术教育课上网络聊天、浏览黄色网站等不良现在。这些现象的发生，一方面是教师只注重了传授知识，而忽视了对学生进行良好的道德意识教育，学校对于学生的网络道德问题也没有有效的管理措施；另一方面学生的正处在青春期，思想尚不成熟，自律性差，对信息网络的双刃剑效应认识不够。近几年来，青少年犯罪中很多都是因为上网成瘾导致走上犯罪道路的。

3 以信息技术教育为桥梁，推进网络德育发展

中学阶段是学生人格健全发展的重要时期，良好的德育教育帮助学生培养正确的政治立场、方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，促使他们形成健康的人格，完善他们的素养，帮助他们早日成才。信息技术课作为一门技能课，有很强的实践性和操作性，与社会也有着密切联系，在教学过程中，如果把符合时代发展需要的道德理念穿插到该学科教学中，对于学生的价值观的培养和良好的网络道德的形成是有着巨大帮助的。

信息技术教学中的思想教育主要是靠老师来完成的。因而，教师自身的素养非常关键。只有一个具备过硬的专业知识、高尚的思想品德的教师，才能很好的发挥模范作用，在信息技术教育过程中，找到信息技术与思想教育的交叉点，在工作中不仅传给学生有用的知识，同时也把良好的思想品德修养传给学生。因此，信息技术老师的自身建设也是非常重要的，必须与时俱进，不断提升自身的理论素养。

信息时代，培养学生辨别信息的真伪是非常重要的。教师在课堂上应时常强调网络的两面性，在信息技术教学过程中要根据教学内容和生活实际的需要，有的放矢，结合案例和社会热点，引导、培养学生的集体意识、公德意识，如告诫他们若恶意开关机容易导致系统崩溃，随意删除文件可能导致信息丢失，还乱上网可能染上病毒等。告诫学生不要在网上盲目与人交朋友、不要沉迷于网络游戏等。让学生在事实中了解如何辨别信息的真伪，提高他们对信息的分析和评价能力，以便他们更好的获取信息。

4 结语

开设信息技术教育的主要目的是培养学生的信息素养、信息意识和信息技能等能力，因而在教学过程中，任课教师除了具备很强的专业知识外，还须有敏锐的洞察力，根据学科特点，在教书的同时也要不失时机地育人，通过灵活多样的教学方法，把书本知识与道德理念结合起来，让学生把知识、技能学好的同时，又要潜移默化地帮助他们提高道德素养。总之，信息技术教学中渗透德育教育既是社会发展的需要，也是信息技术教师的基本职责。同时，学生自身素养的提高了也会无形中促进他们自身学习效果的提高。

【参考文献】

[1]蒋笃运.2000. 信息技术与教育革命.《光明日报》

[2]邵瑞珍、皮连生1997《教育心理学》.上海教育出版社

[3]钟启泉、黄志成1998 《西方德育原理》。陕西人民教育出版社

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